10 septembre 2013 | Québec
L’éducation spécialisée accompagne aussi les personnes vieillissantes
Lorsqu’on pense à l’éducation spécialisée, on l’associe parfois spontanément aux enfants, aux adolescents, au milieu scolaire ou à certaines difficultés d’adaptation.
Pourtant, l’intervention en éducation spécialisée peut également concerner les adultes et les personnes âgées.
Le vieillissement peut entraîner différents changements aux plans physique, cognitif, psychologique et social. Certaines personnes peuvent également subir une perte d’autonomie qui modifie leur quotidien, leurs activités ou leurs relations avec leur entourage.
Dans le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U du Collège CDI, les étudiantes et étudiants abordent le développement de la personne jusqu’à la vieillesse, ainsi que différentes réalités susceptibles d’influencer l’autonomie et l’adaptation.
Quel rôle l’éducation spécialisée peut-elle alors jouer auprès des personnes vieillissantes?
Que signifie vieillir du point de vue du développement de la personne?
Le développement humain ne s’arrête pas à la fin de l’enfance ou de l’adolescence.
Tout au long de la vie, la personne traverse différentes étapes qui peuvent entraîner des changements dans ses capacités, ses besoins, ses relations et son environnement.
Le cours Psychologie du développement de la personne 2 du programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U aborde précisément le développement cognitif et psychosocial de l’adolescence à la vieillesse. Les étudiantes et étudiants y examinent également les besoins physiques et psychologiques, ainsi que divers facteurs susceptibles d’influencer le développement.
Comprendre le vieillissement dans cette perspective permet de ne pas le considérer uniquement sous l’angle des changements physiques.
La personne continue d’avoir des besoins relationnels, sociaux et affectifs, des habitudes, des intérêts et une histoire qui lui sont propres.
Qu’est-ce que la perte d’autonomie?
L’autonomie peut être comprise comme la capacité d’une personne à accomplir certaines activités, à faire des choix et à participer à son quotidien.
Avec le vieillissement, certaines capacités peuvent évoluer. Ces transformations ne se produisent toutefois ni de la même façon ni au même rythme chez toutes les personnes.
Le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U aborde notamment le vieillissement et la perte d’autonomie dans l’étude des différentes clientèles auprès desquelles une intervention peut être mise en œuvre.
La perte d’autonomie ne signifie donc pas que la personne ne peut plus participer à son quotidien. L’intervention peut plutôt chercher à déterminer ce qu’elle est encore capable de faire, ce qui devient plus difficile, ainsi que quel soutien pourrait être approprié.
Pourquoi faut-il observer avant d’intervenir?
Lorsqu’une personne éprouve davantage de difficulté à réaliser certaines activités, il peut être tentant de l’aider immédiatement.
Mais une intervention adaptée commence d’abord par une bonne compréhension de la situation.
Que peut encore accomplir la personne? Dans quelles circonstances rencontre-t-elle une difficulté? Quelles capacités peut-elle mobiliser? Quels éléments de son environnement peuvent faciliter ou compliquer une activité?
L’observation permet de recueillir des informations utiles avant de déterminer les besoins et les moyens d’intervention.
Dans le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U, les étudiantes et étudiants développent précisément des compétences en observation, en collecte de données et en interprétation des informations recueillies.
Cette démarche contribue à éviter de présumer des capacités ou des limites d’une personne uniquement en fonction de son âge.
👉 Découvrez également : L’observation en éducation spécialisée : comprendre avant d’intervenir
Maintenir les acquis plutôt que faire systématiquement à la place de la personne
Aider ne signifie pas nécessairement accomplir une tâche à la place de quelqu’un.
En éducation spécialisée, l’intervention peut notamment viser le maintien des acquis, le développement ou la préservation de l’autonomie.
Cette distinction est particulièrement importante pour les personnes âgées. Lorsqu’une personne possède encore certaines capacités, lui permettre de les utiliser peut faire partie de l’accompagnement.
Le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U prépare les étudiantes et étudiants à réaliser des activités éducatives favorisant notamment le développement ou le maintien d’habiletés et à adapter leurs interventions aux capacités et aux besoins des personnes accompagnées.
L’objectif n’est donc pas nécessairement de faire davantage pour la personne, mais de déterminer comment l’accompagner afin qu’elle puisse continuer à participer autant que possible.
Pourquoi les activités demeurent-elles importantes avec l’âge?
Les activités d’intervention ne sont pas réservées aux enfants.
Elles peuvent être utilisées auprès de différentes clientèles et servir des objectifs variés, selon les besoins de la personne.
Dans le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U, les étudiantes et étudiants apprennent à identifier les besoins, à déterminer des objectifs, à concevoir et à animer des activités, puis à en évaluer les résultats.
Auprès d’une personne vieillissante, une activité pourrait ainsi être choisie en fonction des capacités que l’on souhaite mobiliser ou maintenir, de la participation sociale, ainsi que d’autres besoins identifiés dans le cadre de l’intervention.
Ce n’est donc pas l’activité en elle-même qui détermine sa pertinence, mais l’objectif auquel elle répond et son adaptation à la personne.
👉 Découvrez également : Le rôle des activités et de l’animation en éducation spécialisée
La relation d’aide conserve une place essentielle
Vieillir peut s’accompagner de diverses transitions.
Des changements dans l’état de santé, le milieu de vie, les capacités, les habitudes ou le réseau social peuvent modifier le quotidien d’une personne.
Dans ces situations, les compétences relationnelles de l’éducatrice ou de l’éducateur spécialisé demeurent importantes.
Le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U comprend un cours consacré à la relation d’aide. Les étudiantes et étudiants y développent notamment des attitudes et des comportements favorisant la relation, des techniques d’entrevue ainsi qu’une compréhension des besoins et des attentes de la personne.
Accompagner une personne vieillissante signifie donc également savoir écouter, communiquer et tenir compte de son vécu dans la démarche d’intervention.
Pourquoi le contexte social doit-il être pris en considération?
L’autonomie ne dépend pas uniquement des capacités individuelles.
L’environnement et le réseau de la personne peuvent également jouer un rôle important dans son quotidien.
Le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U amène les étudiantes et les étudiants à considérer le contexte social de la personne ainsi que les ressources et les services disponibles. Il aborde également le rôle de la famille et du réseau de soutien.
Pour une personne vieillissante, ces éléments peuvent devenir particulièrement importants lorsque ses besoins évoluent.
Comprendre qui l’entoure, quelles ressources sont disponibles et comment les différents intervenants peuvent collaborer contribue à replacer la personne dans l’ensemble de son environnement plutôt que de considérer uniquement ses difficultés individuelles.
Des besoins qui peuvent être très différents d’une personne à l’autre
Toutes les personnes âgées ne vivent pas les mêmes réalités.
Certaines demeurent largement autonomes, tandis que d’autres peuvent rencontrer des difficultés liées à leur santé, à leurs capacités cognitives, à leur adaptation ou à d’autres aspects de leur situation.
Le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U prépare à intervenir auprès de clientèles diversifiées, notamment des jeunes, des adultes et des personnes âgées présentant différentes difficultés d’adaptation ou des limitations.
Cette diversité rappelle pourquoi l’âge ne suffit jamais, à lui seul, à déterminer les besoins d’une personne.
L’intervention doit plutôt s’appuyer sur sa situation particulière, ses capacités, ses besoins et son environnement.
Adapter l’intervention lorsque les besoins évoluent
Les besoins d’une personne peuvent évoluer au fil du temps.
Une intervention pertinente à un moment donné peut donc devoir être ajustée lorsque les capacités, le milieu de vie ou la situation évoluent.
C’est l’une des raisons pour lesquelles le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U enseigne une démarche structurée de planification de l’intervention. Les étudiantes et étudiants apprennent à recueillir de l’information, à déterminer les besoins, à fixer des objectifs, à choisir des moyens et à évaluer puis réviser un plan d’intervention.
Cette logique prend tout son sens dans l’accompagnement d’une personne vieillissante : l’intervention doit pouvoir évoluer avec elle.
👉 Découvrez également : Le plan d’intervention en éducation spécialisée : observer, planifier, ajuster
Accompagner le vieillissement en considérant la personne dans son ensemble
L’éducation spécialisée ne se limite pas à une période précise de la vie.
Auprès des personnes vieillissantes, elle peut notamment contribuer à observer les capacités et les besoins, à soutenir le maintien des acquis, à favoriser la participation, à adapter des activités et à tenir compte du réseau de soutien.
Le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U du Collège CDI permet de développer des connaissances sur le développement de la personne, de l’enfance jusqu’à la vieillesse, et de se préparer à intervenir auprès de clientèles d’âges et de réalités variés.
Comprendre le vieillissement et la perte d’autonomie, c’est donc éviter de définir une personne uniquement par ce qu’elle ne peut plus faire. C’est aussi reconnaître ses capacités, ses besoins, son environnement et les possibilités d’accompagnement susceptibles de soutenir son autonomie et sa participation.
Foire aux questions
1. L’éducation spécialisée intervient-elle auprès des personnes âgées?
Oui. Le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U prépare à intervenir auprès de différentes clientèles, notamment des jeunes, des adultes et des personnes âgées. La formation aborde également le vieillissement et la perte d’autonomie.
2. Quel peut être le rôle d’une éducatrice ou d’un éducateur spécialisé auprès d’une personne vieillissante?
Selon les besoins et le milieu d’intervention, l’accompagnement peut notamment porter sur le maintien des acquis, l’autonomie, la participation, les activités d’intervention et l’adaptation à différentes réalités. L’observation et l’analyse des besoins permettent d’orienter les interventions.
3. Pourquoi faut-il adapter l’intervention lorsqu’une personne vieillit?
Les capacités, les besoins et le contexte d’une personne peuvent évoluer. Une démarche d’intervention doit donc tenir compte de ces changements et permettre d’ajuster les objectifs et les moyens en fonction de la situation.
Pour aller plus loin
👉 Techniques d’éducation spécialisée : comprendre le domaine et ses perspectives
👉 Travailler avec des clientèles diversifiées en éducation spécialisée
👉 La communication et la relation d’aide en éducation spécialisée
👉 En savoir plus sur le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U du Collège CDI
