1 août 2013 | Québec
Comprendre les différentes dimensions du développement pour mieux accompagner l’enfant
Un enfant apprend à marcher, développe son langage, découvre comment entrer en relation avec les autres, apprend progressivement à gérer ses émotions et acquiert de nouvelles façons de réfléchir et de résoudre des problèmes.
Toutes ces transformations font partie de son développement.
En éducation spécialisée, comprendre le développement d’un enfant permet de mieux situer ses comportements, ses capacités et ses besoins. Cette connaissance aide notamment à observer une situation dans un contexte plus riche et à choisir des interventions adaptées à l’âge et au développement de l’enfant.
C’est pourquoi la psychologie du développement de la personne occupe une place importante dans le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U du Collège CDI. Les étudiantes et étudiants y abordent notamment le développement moteur, sensoriel, cognitif, langagier et socioaffectif de l’enfant.
Qu’entend-on par développement de l’enfant?
Le développement de l’enfant ne se résume pas à une seule transformation.
Il englobe différentes dimensions qui évoluent au fil de l’enfance et peuvent s’influencer mutuellement.
Le développement moteur concerne notamment l’évolution des mouvements et des capacités physiques. Le développement sensoriel concerne la manière dont l’enfant reçoit et traite l’information provenant de ses sens.
Le développement cognitif concerne notamment la pensée et l’apprentissage, tandis que le développement langagier porte sur l’acquisition et l’utilisation du langage.
Enfin, le développement socioaffectif englobe notamment les émotions et les relations avec les autres.
Cette vision globale est importante : pour comprendre une situation, il peut être nécessaire de prendre en compte plusieurs aspects du développement plutôt que de considérer un comportement de manière isolée.
Pourquoi l’âge ne suffit-il pas à comprendre un enfant?
Deux enfants du même âge ne se développent pas nécessairement de la même façon.
Le développement est influencé par divers facteurs. Les caractéristiques propres à l’enfant, ainsi que son environnement, peuvent contribuer à son évolution.
Le cours Psychologie du développement de la personne 1 amène justement les étudiantes et étudiants à examiner les facteurs influençant le développement et à distinguer notamment les facteurs de risque et de protection.
Cette connaissance aide à éviter une lecture trop simple d’une situation.
L’âge fournit un point de repère, mais il ne raconte pas à lui seul toute l’histoire de l’enfant. Son développement, ses expériences et son contexte doivent également être pris en compte.
Comprendre le développement aide à mieux observer
L’observation constitue une compétence centrale en éducation spécialisée.
Mais observer ne consiste pas seulement à noter ce qu’un enfant fait. Pour que les informations recueillies soient utiles, il faut également pouvoir les mettre en contexte.
Une difficulté à communiquer, à participer à une activité, à entrer en relation ou à accomplir certaines tâches peut ainsi être examinée en tenant compte du développement de l’enfant.
Le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U comprend d’ailleurs un cours consacré aux techniques d’observation. Les étudiantes et étudiants apprennent à recueillir et à interpréter des données, à utiliser différentes méthodes d’observation et à tenir compte de la validité, de la fidélité et des biais susceptibles d’influencer leurs observations.
👉 Découvrez également : L’observation en éducation spécialisée : comprendre avant d’intervenir
Le développement du langage influence plusieurs aspects du quotidien
Le langage permet à l’enfant de communiquer ses besoins, de comprendre certaines consignes, d’exprimer ses idées et de participer aux interactions avec les autres.
Son développement peut donc avoir des répercussions dans plusieurs situations du quotidien.
Le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U ne se limite pas à présenter le développement langagier dans le cadre de la psychologie du développement. Un autre cours aborde plus précisément les difficultés d’apprentissage et les troubles du comportement, notamment la détection des difficultés liées au langage et à l’apprentissage, ainsi que différentes stratégies de stimulation.
Pour l’éducatrice ou l’éducateur spécialisé, comprendre cette dimension peut contribuer à mieux interpréter certaines difficultés et à adapter son intervention.
Le développement socioaffectif aide à comprendre les relations avec les autres
Grandir signifie également apprendre progressivement à vivre avec les autres.
Les relations, les émotions, l’estime de soi, la communication et les habiletés sociales occupent donc une place importante dans le développement de l’enfant.
Ces dimensions sont particulièrement pertinentes en éducation spécialisée, puisque les interventions peuvent viser à développer les habiletés sociales, les capacités de communication, l’estime de soi ou la résolution de problèmes.
Le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U prépare notamment les étudiantes et étudiants à concevoir et à réaliser des activités éducatives visant à soutenir le développement de telles habiletés chez les personnes accompagnées.
Comprendre le développement socioaffectif permet ainsi de mieux situer les interactions et les réactions de l’enfant dans son parcours global.
Le développement se comprend aussi dans son environnement
Un enfant ne se développe pas indépendamment de ce qui l’entoure.
La famille, l’école, les relations sociales et divers éléments de son milieu peuvent influencer ses expériences et son adaptation.
Cette dimension est suffisamment importante pour que le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U consacre également un cours au contexte social de la personne et aborde, dans d’autres cours, les facteurs biologiques, psychologiques et sociaux susceptibles de favoriser ou de compromettre l’adaptation.
Cela permet d’éviter de réduire une difficulté à une caractéristique individuelle.
En intervention, comprendre ce qui entoure l’enfant peut parfois être aussi important que comprendre ce que l’on observe directement chez lui.
Comment ces connaissances influencent-elles l’intervention?
Connaître le développement de l’enfant ne sert pas uniquement à comprendre une théorie.
Ces connaissances peuvent guider des décisions très concrètes.
Lorsqu’une éducatrice ou un éducateur spécialisé prépare une activité, par exemple, il faut tenir compte des besoins et des capacités de la personne afin de déterminer un objectif et de choisir des moyens adaptés.
Le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U enseigne justement à analyser les besoins, à déterminer des objectifs, à concevoir des activités d’intervention, à les animer puis à en évaluer les résultats.
La compréhension du développement fournit donc des repères qui peuvent aider à choisir une intervention correspondant davantage à la réalité de l’enfant.
👉 Découvrez également : Le rôle des activités et de l’animation en éducation spécialisée
Pourquoi faut-il éviter de comparer les enfants trop rapidement ?
Les connaissances sur le développement fournissent des repères, mais ne devraient pas servir à réduire chaque enfant à une simple liste d’étapes à atteindre.
Les différences individuelles, le contexte et les facteurs influençant le développement doivent également être pris en compte.
C’est particulièrement important en éducation spécialisée, où les personnes accompagnées peuvent présenter des réalités très diverses. Le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U aborde notamment différentes clientèles, ainsi que des difficultés d’adaptation, des déficiences, des troubles du spectre de l’autisme, des difficultés d’apprentissage et de langage, et diverses réalités liées à la santé mentale.
L’objectif n’est donc pas de comparer mécaniquement un enfant à un autre, mais de disposer de connaissances qui permettent de mieux comprendre la personne que l’on accompagne.
Du développement de l’enfant au plan d’intervention
La compréhension du développement peut également contribuer à une démarche d’intervention plus structurée.
Dans le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U, les étudiantes et étudiants apprennent à recueillir de l’information, à identifier les besoins d’une personne, à déterminer des objectifs et des moyens d’intervention, puis à évaluer et à réviser un plan d’intervention.
Les connaissances sur le développement peuvent ainsi éclairer différentes étapes de cette démarche.
Elles ne remplacent ni l’observation ni l’analyse d’une situation particulière. Elles fournissent plutôt des repères pour mieux comprendre les informations recueillies et les replacer dans un contexte plus large.
👉 Découvrez également : Le plan d’intervention en éducation spécialisée : observer, planifier, ajuster
Une connaissance fondamentale pour accompagner les enfants
Le développement moteur, sensoriel, cognitif, langagier et socioaffectif transforme progressivement la façon dont l’enfant interagit avec son environnement et avec les personnes qui l’entourent.
En éducation spécialisée, connaître ces différentes dimensions permet de mieux comprendre ce que l’on observe, de tenir compte des capacités et des besoins de l’enfant et d’adapter les interventions en conséquence.
Le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U du Collège CDI intègre cette compréhension du développement à un ensemble plus vaste de compétences en observation, en communication, en relation d’aide, en activités d’intervention et en élaboration de plans d’intervention.
Comprendre le développement de l’enfant ne consiste donc pas simplement à connaître les différentes étapes de l’enfance. C’est apprendre à replacer les comportements, les capacités et les besoins d’un enfant dans l’ensemble de son parcours et de son environnement.
Foire aux questions
1. Quelles dimensions du développement de l’enfant sont étudiées en éducation spécialisée?
Le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U aborde notamment le développement moteur, sensoriel, cognitif, langagier et socioaffectif de la naissance jusqu’à l’âge de 12 ans. Ces dimensions permettent de mieux comprendre les différentes facettes de l’évolution de l’enfant.
2. Pourquoi le développement de l’enfant est-il important pour l’intervention?
Il fournit des repères pour mieux contextualiser les observations et tenir compte des capacités et des besoins de l’enfant. Ces connaissances peuvent notamment éclairer le choix d’objectifs, d’activités et de moyens d’intervention adaptés à la situation.
3. Tous les enfants se développent-ils de la même façon?
Non. Le développement est influencé par divers facteurs propres à la personne et à son environnement. Les connaissances sur le développement constituent donc des repères et doivent être combinées à l’observation et à l’analyse de la situation particulière de chaque enfant.
Pour aller plus loin
👉 Techniques d’éducation spécialisée : comprendre le domaine et ses perspectives
👉 Travailler avec des clientèles diversifiées en éducation spécialisée
👉 La communication et la relation d’aide en éducation spécialisée
👉 En savoir plus sur le programme de Techniques d’éducation spécialisée – JNC.1U du Collège CDI
