9 décembre 2013 | Québec
Accompagner l’enfant dans le développement de ses habiletés langagières
Le langage occupe une place importante dans le développement global de l’enfant. Il lui permet progressivement d’exprimer ses besoins, ses émotions et ses idées, mais aussi d’interagir avec les autres, de comprendre son environnement et de participer aux activités qui lui sont proposées.
Dans un service de garde éducatif, les éducatrices et éducateurs à l’enfance peuvent multiplier les occasions permettant aux enfants de communiquer et de développer leurs habiletés langagières. Les conversations, les histoires, les chansons, les jeux et les activités quotidiennes deviennent ainsi autant d’occasions de découvrir de nouveaux mots et de s’exprimer.
Le développement du langage fait d’ailleurs partie des dimensions abordées dans la formation en Techniques d’éducation à l’enfance – JEE.13 du Collège CDI, notamment dans l’étude du développement global de l’enfant et dans la planification d’interventions et d’activités éducatives.
Profiter du quotidien pour stimuler le langage
Le développement du langage ne passe pas uniquement par des activités spécialement conçues à cette fin. De nombreuses situations de la vie quotidienne peuvent devenir des occasions d’échanger avec les enfants.
Pendant le repas, par exemple, l’éducatrice ou l’éducateur peut nommer les aliments, parler de leurs couleurs, de leurs formes ou de leurs textures et inviter les enfants à exprimer leurs préférences. Lors de l’habillage, il est possible de nommer les vêtements, les parties du corps ou les gestes effectués.
Les périodes de jeu offrent également de nombreuses possibilités. L’adulte peut commenter ce que fait l’enfant, lui poser des questions ou introduire progressivement de nouveaux mots liés à son activité.
L’objectif n’est pas de transformer chaque moment en leçon, mais de créer un environnement riche en interactions où la communication s’intègre naturellement à la journée.
Enrichir le vocabulaire par les échanges
Les enfants développent notamment leur vocabulaire en entendant des mots employés dans divers contextes.
L’éducatrice ou l’éducateur peut soutenir cet apprentissage en nommant précisément les objets, les actions, les émotions et les situations rencontrées au quotidien.
Il est également possible de reprendre les propos de l’enfant afin de les enrichir. Si celui-ci dit « gros camion », l’adulte peut, par exemple, répondre : « Oui, c’est un gros camion rouge qui transporte du sable. »
L’enfant entend ainsi une formulation plus élaborée sans que la conversation soit interrompue par une correction systématique.
Poser des questions qui invitent l’enfant à parler
Les questions constituent un autre outil intéressant pour favoriser les échanges.
Certaines appellent une réponse très courte, tandis que les questions ouvertes offrent davantage d’occasions à l’enfant de développer sa pensée.
Plutôt que de demander « As-tu aimé l’histoire? », on peut lui demander : « Quel personnage as-tu préféré? » ou « Que crois-tu qu’il va arriver ensuite? »
Raconter, expliquer, décrire, imaginer et exprimer une opinion sont autant d’occasions d’utiliser le langage différemment.
👉 Découvrez également : Pourquoi la communication est-elle si importante en éducation à l'enfance?
Utiliser les histoires, les chansons et le jeu
Les histoires permettent aux enfants de découvrir du vocabulaire, des personnages, des situations et différentes façons de construire un récit.
La lecture peut également devenir interactive. L’éducatrice ou l’éducateur peut inviter les enfants à observer les illustrations, à anticiper la suite, à reconnaître certains éléments ou à raconter une partie de l’histoire à leur manière.
Les chansons et les comptines permettent, quant à elles, de jouer avec les sons, les mots et le rythme.
Le jeu symbolique constitue également un contexte particulièrement riche pour la communication. En jouant au restaurant, à l’épicerie ou à la maison, par exemple, les enfants peuvent inventer des situations, attribuer des rôles et communiquer entre eux.
Aider l’enfant à exprimer ses besoins et ses émotions
Développer le langage permet aussi à l’enfant de mieux communiquer ce qu’il ressent et ce dont il a besoin.
Lorsqu’un enfant éprouve de la frustration, l’éducatrice ou l’éducateur peut l’aider à mettre des mots sur la situation et ses émotions. Cette intervention peut progressivement l’aider à exprimer ce qu’il vit plutôt que de dépendre uniquement de gestes ou de réactions.
Les mots deviennent ainsi des outils permettant à l’enfant de communiquer avec les autres et de gagner progressivement en autonomie.
👉 Découvrez également : Comment les éducatrices soutiennent-elles le développement des enfants au quotidien?
Observer pour mieux adapter ses interventions
Les enfants ne développent pas tous leurs habiletés langagières de la même manière ni au même rythme.
L’observation permet à l’éducatrice ou à l’éducateur de mieux connaître chaque enfant et d’adapter ses interventions à ses capacités, à ses besoins et à ses intérêts.
Il est notamment important de laisser à l’enfant suffisamment de temps pour répondre. Quelques secondes peuvent parfois être nécessaires pour lui permettre de comprendre une question, d’organiser sa pensée et de trouver les mots qu’il souhaite utiliser.
Favoriser la communication signifie donc autant savoir parler avec l’enfant que savoir l’écouter.
👉 Découvrez également : Pourquoi l'observation est-elle une compétence essentielle en éducation à l'enfance?
Créer un environnement propice à la communication
La qualité des interactions joue également un rôle important.
Se placer à la hauteur de l’enfant, lui accorder son attention, écouter ce qu’il souhaite raconter et manifester de l’intérêt pour ses propos contribuent à créer un contexte favorable aux échanges.
Les activités en groupe peuvent également donner aux enfants l’occasion d’écouter les autres, d’attendre leur tour de parole, de raconter une expérience et de participer à une conversation.
Au fil de ces interactions, le langage devient un moyen d’apprendre, de jouer, de créer des relations et de découvrir le monde qui les entoure.
Se préparer à accompagner le développement global des enfants
Favoriser le développement du langage constitue une facette du travail des éducatrices et des éducateurs de l’enfance. Leur rôle s’inscrit dans une démarche beaucoup plus large qui comprend notamment l’observation des enfants, la planification d’activités éducatives et l’adaptation des interventions aux différentes dimensions de leur développement.
Le programme de Techniques d’éducation à l’enfance – JEE.13 du Collège CDI prépare les étudiants à développer les compétences nécessaires pour intervenir auprès des enfants et contribuer à leur développement global.
Foire aux questions
1. Comment une éducatrice peut-elle favoriser le développement du langage?
Elle peut multiplier les occasions d’échanger avec l’enfant, de nommer les objets et les actions, de poser des questions ouvertes, de raconter des histoires et d’utiliser les jeux, les chansons et les activités quotidiennes pour encourager la communication.
2. Quelles activités peuvent favoriser le développement du langage?
La lecture, les histoires, les comptines, les chansons, les jeux symboliques et les conversations peuvent notamment offrir aux enfants diverses occasions d’écouter, de découvrir de nouveaux mots et de s’exprimer.
3. Pourquoi poser des questions ouvertes aux enfants?
Les questions ouvertes invitent l’enfant à développer davantage sa réponse. Elles peuvent l’encourager à raconter, à expliquer, à décrire ou à exprimer ses idées.
4. Pourquoi l’observation est-elle importante?
L’observation aide l’éducatrice ou l’éducateur à mieux comprendre les capacités, les besoins et les intérêts de chaque enfant afin d’adapter ses interventions.
5. Le langage sert-il uniquement à communiquer des informations?
Non. Il permet également à l’enfant d’exprimer ses besoins, ses émotions, ses préférences et ses idées, d’interagir avec les autres et de participer à diverses situations de la vie quotidienne.
Pour aller plus loin
👉 Éducation à l'enfance : comprendre le domaine et ses perspectives
👉 Pourquoi l'éducation à l'enfance attire-t-elle des personnes aux parcours variés?
👉 Les perspectives professionnelles en éducation à l'enfance au Québec
👉 En savoir plus sur le programme de Techniques d'éducation à l'enfance - JEE.13 du Collège CDI
