Technique éducation à l'enfance au Collège CDI
Le programme Technique d'éducation à l'enfance du Collège CDI est un programme de formation de niveau II menant à l'obtention d'un diplôme. Les étudiants inscrits à ce programme acquerront les connaissances de même que l'expérience pratique nécessaires en vue d'obtenir un certificat de niveau II du bureau de qualification du personnel des centres de la petite enfance des services sociaux et familiaux de l'Alberta. Au terme de leurs études, les diplômés de ce programme pourront occuper un emploi dans les centres de la petite enfance de même que dans tout autre établissement offrant des services destinés aux enfants. Des cours variés, axés sur l'enseignement et sur le jeu, tels que Développement de l'enfant, Programmation, Relations interpersonnelles et des cours d'anglais, favorisent le développement du langage et du comportement chez l'enfant. Les étudiants apprendront à élaborer puis à gérer des plans de cours proposant des activités portant sur les arts de la scène, les beaux-arts, les contes, la santé et la sécurité et l'estime de soi. Les diplômés de ce programment possèdent d'excellentes aptitudes en communication interpersonnelles, en gestion du temps, en gestion organisationnelle ainsi qu'en gestion du stress. L'étudiant doit compléter un stage en deux volets d'une durée totale de 430 heures avant d'obtenir son diplôme. Ce stage pratique en milieu de travail, encadré par des professionnels qui agissent à titre de mentors et de conseillers, est très important pour les étudiants puisqu'il leur permet d'acquérir une expérience pratique sur le terrain.
Opportunités d’Emploi
- Garderies
- Écoles préscolaires favorisant la participation des parents
- Prématernelles
- Centres de services communautaires et familiaux
Technique d’Éducation à l’Enfance
Programme(s) offert(s) en Alberta à:
Edmonton CentreOffert(s) en Colombie Britannique comme Éducation de la petite enfance - C.-B. :
Abbotsford Burnaby Richmond Surrey Vancouver VictoriaCours qui composent le programme
Le programme suivant est pour Alberta. Cliquez ici pour voir les descriptifs des cours pour Colombie Britannique.
| CODE | COURS | Heures |
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- Ce cours porte sur les différentes stratégies favorisant l’acquisition du langage au stade de la petite enfance. Les quatre principaux aspects de l’acquisition du langage, soit l’écoute, la parole, la lecture et l’écriture, seront abordés. Les étudiants se familiariseront avec les six principes d’acquisition du langage et apprendront à utiliser leurs connaissances lorsqu’ils planifient / implémentent les jeux ainsi que les activités qui favorisent l’écoute et stimulent l’imagination de même que lorsqu’ils planifient le curriculum ou qu’ils choisissent du matériel en fonction de l’âge des enfants. L’importance et le but de développer l’alphabétisme en bas âge sera également étudié.
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- Ce cours permet une progression générale en lecture, écriture et expression orale à un niveau postsecondaire. Les étudiants écriront des communiqués et des paragraphes et démontreront leurs compétences linguistiques à travers la rédaction de documents professionnels : lettres, CV, formulaires. L’oral comprendra des présentations, des introductions professionnelles et des entrevues.
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- L'objectif global de ce cours est de renforcer la lecture, l’écriture et l’expression orale afin d’améliorer les performances des étudiants adultes à l'école et sur leur lieu de travail. Les étudiants seront tenus d’écrire des essais, faire des présentations devant un public et rédiger des rapports sur des lectures assignées.
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- Un superviseur de stage rendra visite à l'étudiant afin d'observer comment l'étudiant pourvoit aux besoins physiques et développementaux des jeunes enfants. Il est prévu que l'étudiant démontre ses compétences et ses connaissances relatives au travail en classe. L'étudiant recevra des commentaires et impressions sur ses observations. Ces évaluations se dérouleront sur le lieu de travail de l’étudiant.
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- Un superviseur de stage rendra visite à l'étudiant afin d'observer comment l'étudiant pourvoit aux besoins physiques et développementaux des jeunes enfants. Il est prévu que l'étudiant démontre ses compétences et ses connaissances relatives au travail en classe. L'étudiant recevra des commentaires et impressions sur ses observations. Ces évaluations se dérouleront sur le lieu de travail de l’étudiant.
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- Ceci est un cours pratique et expérientiel, focalisant sur les composantes de la communication et sur l’évaluation du style de communication personnelle, secteurs et domaines nécessitant une amélioration. Les styles de communication en rapport avec le développement sain et positif dans les relations avec les enfants seront étudiés en profondeur. Les étudiants participeront à des activités et des exercices qui favorisent la compassion et une compréhension des modes de communication personnelle. Modèles de résolution des conflits seront présentés et les étudiants acquerront une meilleure compréhension des schémas de la communication (à la fois fonctionnelle et dysfonctionnelle). Plusieurs facteurs influent sur le développement de la personnalité et les styles de communication. Les autres sujets abordés sont: donner et recevoir des réactions et impressions, l'affirmation de soi par un comportement agressif et le langage corporel.
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- Les fables et les contes sont des éléments essentiels dans la transmission de notre patrimoine culturel d’une génération à l’autre. Le conteur fait vivre les fables par le biais de la voix, du choix des mots, du rythme et du langage corporel. Les étudiants conduiront une recherche approfondie de contes ayant des personnages définis, une répétition, une participation et une séquence d’événements claire et explicite. A l’aide de techniques variées, les étudiants apprendront à raconter des histoires à la classe et à leur garderie d’enfants.
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- Les étudiants seront chargés de débattre les concepts et les définitions de la créativité, et sa mise en valeur dans tous les aspects de la planification de programmes pour jeunes enfants. Afin d’encourager l’esprit créatif des enfants, l’Éducateur/Éducatrice stimule l’aisance et la flexibilité, la sensibilité, l'imagination et crée une atmosphère où l'enfant est prêt à prendre des risques et à acquérir de l'expérience avec l'utilisation créative des divers matériaux.
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- Ce cours propose une étude exhaustive des principales théories en matière d’éducation de la petite enfance (Piaget, Erikson, etc.). Les étudiants perfectionneront leurs connaissances en lien avec l’âge et les étapes du développement de l’enfant, de l’âge préscolaire à l’âge scolaire. Une attention particulière sera portée aux techniques d’observation : l’apprenant adulte prendra part à une foule d’activités d’observation lui permettant de peaufiner ses compétences. Ensuite, il pourra s’inspirer des renseignements recueillis lorsqu’il travaillera avec les enfants. La compréhension du processus de développement permettra à l’étudiant de favoriser le développement sain de l’enfant de l’âge préscolaire à l’âge scolaire.
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- Ce cours porte sur le développement créatif de l’enfant. Les étudiants apprendront également en quoi le jeu répond aux besoins en lien avec le développement de l’enfant tout au long de son évolution. Ils apprendront à choisir et à utiliser des programmes appropriés en fonction de l’âge des enfants. Les aires de jeux, telles que les blocs, le sable et l’eau seront également abordées. À l’issue de ce cours, les étudiants seront en mesure de créer une programmation tenant compte des concepts de développement des jeunes enfants et de fractionner les différents volets d’une activité selon leurs différentes habiletés développementales.
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- Ce cours porte essentiellement sur le développement de la naissance à l’âge préscolaire. Le contenu du cours est présenté en trois volets : nourrisson, tout-petit et préscolaire. Les étudiants se familiariseront avec les différents aspects du développement (physique / moteur, intellectuel / cognitif, socio-émotionnel, linguistique). Une attention particulière sera portée aux étapes clefs du développement. Les étudiants apprendront à reconnaître et à comprendre les relations qui existent entre ces différents aspects du développement. L’observation en vue de recueillir des renseignements en lien avec le développement de l’enfant de même que les principales théories sur le sujet seront abordées. Les théories et les observations sur la petite enfance seront abordées de façon plus exhaustive dans les prochains cours qui composent le programme.
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- Au cours de ce module, l’étudiant apprendra à distinguer entre une carrière et un emploi. L'importance d’établir des d'objectifs de carrière en relation avec sa détermination et de son énergie sera soulignée. Les élèves développeront un plan d'action (à court et à long terne) qui soulignera l'importance de l'apprentissage continue. La mise à jour du curriculum vitae sera également étudiée.
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- Ce cours porte sur le processus de développement de l’image de soi chez l’enfant. L’étudiant se familiarisera avec les techniques et les astuces que les pourvoyeurs de soins utilisent en vue de favoriser et de stimuler une estime de soi à la fois forte et positive chez le jeune enfant. La théorie qui établit la corrélation entre l’estime de soi de l’enfant et les besoins affectifs particuliers sera étudiée. Enfin, le modèle « L’estime de soi, une affaire de famille » qui s’inspire des concepts fondamentaux du développement de même que sur leur application au cours de la petite enfance servira de trame de fond à ce cours.
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- Les étudiants réviseront les étapes du développement des nourrissons, des tout-petits et des enfants d’âge préscolaire dont ils devront tenir compte lors de la planification des activités qui composeront les programmes adaptés aux groupes d’âges. Les étudiants détermineront comment une activité peut être adaptée aux différents groupes d’âges tout en favorisant le développement. Enfin, ils utiliseront les ressources mises à leur disposition en vue de monter un dossier portant sur les activités adaptées aux groupes d’âges.
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- Ce cours porte sur le stress et de son impact sur nos vies quotidiennes. En participant à de nombreux exercices et après avoir complété une évaluation personnelle, les étudiants donneront un sens à leur réactions personnelles au stress, discerneront les symptômes d’un stress malsain, apprendront à le gérer et a le modifier. Les techniques de relaxation les plus efficaces face au stress seront présentées et expérimentées. Les étudiants se verront rappeler le rôle que joue la nutrition dans le stress quotidien (à la fois personnel et professionnel). Les étudiants développeront une compréhension du syndrome «burn-out » et du déclin de la performance, abordés dans ce module.
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- Les étudiants se familiariseront avec les activités sous le thème de la musique, de la danse, du théâtre et des arts visuels qui permettent aux enfants d’apprendre à s’exprimer autrement que verbalement. Une foule d’expériences de qualité faisant appel aux sons, aux instruments, au mime, à l’art et à l’expression corporelle sont proposées à l’enfant afin de l’amener à développer le volet esthétique. Les étudiants apprendront à développer ces modes d’expression chez l’enfant.
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- Ce cours permet à l’étudiant de se familiariser avec le processus de planification d’un programme de développement préparé pour les nourrissons, les tout-petits et les enfants d’âge préscolaire. Une attention particulière sera portée à la satisfaction des besoins individuels des enfants recevant des soins de jour en groupe. Les activités dirigées, soit par l’éducateur ou par l’enfant ; l’intégration de l’apprentissage à la routine ; les transitions ; les sorties éducatives et les promenades ; l’organisation du programme (dossiers, tableaux, etc.) et le « Guide des services à l’enfance de l’Alberta » (Alberta Children’s Services guide). Les différents aspects de la planification tels que les thèmes, les projets, les diagrammes à bulles et les graphiques sémantiques seront abordés.
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- Les facteurs sociaux, historiques et culturels de même que le stade de développement de l’enfant semblent avoir une grande influence sur leurs jeux. Les étudiants se familiariseront avec la théorie du développement par le jeu, les types de jeux, les jeux sociaux ainsi que les jeux de coopération, les jeux de compétition et les jeux sensori-moteurs. Le rôle de l’adulte consiste à favoriser un climat sain et à utiliser les boîtes à activités pour agrémenter les périodes propices à l’apprentissage.
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- Ce cours porte sur les ressources thématiques qui contribueront à stimuler l’environnement destiné à l’enfant. Les thèmes tels que les saisons, les fêtes multiculturelles, les activités artistiques, l’artisanat et rimes seront abordés. Les étudiants doivent être en mesure de s’inspirer de ces idées et de constater leur pertinence.
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- Ce cours a pour objectif de fournir, aux pourvoyeurs de soins, des renseignements à jour à propos des différents ouvrages de référence portant sur l’âge et les étapes du développement. Ce cours proposera aux étudiants des références précises telles que des titres et des noms d’auteurs puisque chacun connaît l’influence qu’ont les livres sur les enfants. Il s’agit d’un cours pratique qui est constamment mis à jour puisque de nouveaux livres et de nouveaux auteurs sont régulièrement découverts. Enfin, les étudiants obtiendront des renseignements quant aux ressources qui traitent du stade de développement de l’enfant.
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- Le but de ce cours est de développer un modèle de discipline positive fondée sur la compréhension qu’ont les étudiants vis-à-vis des âges et stages de développement de l’enfant. Les étudiants apprennent à utiliser l'affirmation, l'encouragement face aux louanges, la conséquence naturelle et logique, l’écoute active, les opérations concrètes ou de l'intelligence opératoire, afin d’encourager les jeunes enfants à résoudre des problèmes simples de façon individuelle et indépendante. Des modèles contemporains qui encouragent une « discipline saine » seront étudiés.
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- Les étudiants réviseront l’ensemble des objectifs en lien avec la planification de programmes puis feront appel à leurs compétences en vue d’organiser et de créer un environnement axé sur l’enfant. La planification et l’implémentation de centres d’activités intérieurs et extérieurs proposant plusieurs activités aux nourrissons, aux tout-petits et aux enfants d’âge préscolaire seront également abordées. D’autres notions telles que les besoins de développement des enfants et les fonctions propres aux centres d’activités; les types de centres d’activités; les connaissances et les compétences particulières développées par les enfants qui utilisent ces centres d’activités seront étudiées. Enfin, les étudiants perfectionneront leurs méthodes de planification en s’inspirant d’une foule de ressources.